De acuerdo a la prueba PISA 2025, México registra puntaje bajo en Matemáticas y Comprensión Lectora en 20 años, además la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel básico de aprendizaje en Ciencias y solo uno de cada 200 estudiantes mexicanos (0.5%) alcanza los niveles más altos de desempeño.
Con estos datos, se podría decir que de acuerdo a los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la educación se ha deteriorado en los últimos años en el país, puesw México ocupa el lugar 37 entre los 38 países miembros de la OCDE que fueron evaluados.
Mientras que en promedio los países miembros obtienen un puntaje de 469, el país alcanzó un puntaje promedio de 403. Esta tendencia por debajo del promedio se mantiene para las tres áreas evaluadas. Ciencias es el área en la que México tiene una mayor desventaja, con una diferencia de -66 puntos en comparación con el promedio de la OCDE, seguida de Matemáticas con -62 puntos y Comprensión Lectora con -47 puntos.
No obstante, de acuerdo al mensaje de Andreas Schleicher, director de Educación de la OCDE, se destaca la resiliencia de México y avances educativos en PISA 2025
Andreas Schleicher también destacó que México logró la ampliación de oportunidades educativas sin un aumento de la brecha de aprendizaje, además de mantener estables sus aprendizajes en un escenario internacional en el que numerosos sistemas educativos han registrado retrocesos.
El director de Educación de la OCDE señaló que el avance educativo no siempre se refleja en incrementos de los puntajes. En determinados momentos, explicó, evitar retrocesos y preservar los aprendizajes también representa un logro importante.
Más allá de los resultados académicos, Schleicher puso especial atención en las características que muestran los estudiantes mexicanos frente al aprendizaje.
De acuerdo con su análisis, los jóvenes de 15 años evaluados en México muestran curiosidad, disposición para aprender y perseverancia cuando enfrentan dificultades; estas capacidades serán cada vez más importantes en un entorno marcado por los cambios tecnológicos y el desarrollo de la inteligencia artificial.
También destacó que un porcentaje importante de estudiantes mexicanos considera que su tiempo en la escuela tiene sentido y propósito, una percepción favorable frente a la registrada en otros países de la OCDE.
Para Schleicher, estas habilidades tendrán un valor creciente en los próximos años. En un contexto donde la inteligencia artificial puede proporcionar respuestas prácticamente de manera inmediata, la diferencia estará en la capacidad del estudiantado para formular preguntas pertinentes, analizar información, enfrentar problemas complejos y reconocer cuándo necesitan apoyo. Para la Nueva Escuela Mexicana (NEM), esta observación por parte del director coincide con el espíritu de fomentar la construcción de un pensamiento crítico.
Otro de los aspectos que sobresalen en el análisis de la OCDE es la relación entre estudiantes y docentes. En este sentido, Schleicher señaló que, en comparación con el promedio de los países de la organización, en México un mayor número de estudiantes consideran que sus profesores se preocupan por su aprendizaje, hasta lograr que comprendan y les brindan apoyo adicional cuando es necesario. Para el especialista, esta percepción refleja que la educación no puede reducirse a una simple transmisión de conocimientos.
El vínculo entre docentes y estudiantes constituye un componente fundamental del aprendizaje. Cuando los alumnos sienten que sus profesores los conocen, confían en ellos y están dispuestos a acompañarlos, se generan mejores condiciones para superar dificultades y fortalecer sus resultados, explicó Schleicher.
Schleicher también llamó la atención sobre la ampliación de las oportunidades educativas en México. Añadió en su mensaje que, entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años elegibles para participar en PISA aumentó a un ritmo considerablemente mayor que la población total de esa edad. Este comportamiento refleja que un mayor número de jóvenes está llegando al sistema educativo, incluidos estudiantes provenientes de sectores que históricamente habían sido excluidos.
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